Competencias generales:

• Lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes optimizando los recursos humanos y físicos de su entorno.
• Lograr la gestión y dirección efectiva y eficiente de una institución y en el salón de clases, haciendo un uso óptimo y eficiente de los recursos.
• Crear ambientes positivos y creativos en la institución y en el aula para el aprendizaje significativo de estudiantes y el trabajo óptimo del profesorado.
• Generar ambientes escolares (aula y escuela) que coadyuven al aprendizaje efectivo de los estudiantes y a la enseñanza innovadora apoyándose en procesos eficientes de gestión.
• Demostrar liderazgo académico en las actividades de docencia y gestión haciendo un uso óptimo de sus recursos personales y profesionales.
• Innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el currículum con base en diagnósticos reales, con la finalidad de evaluar su problemática y mejorar hacia un aprendizaje de calidad.
• Identificar las competencias del liderazgo para la enseñanza o gestión efectiva con la finalidad de potenciar su desarrollo.
• Generar una docencia o gestión de calidad, desarrollando diseños y evaluaciones que logren potenciar el aprendizaje.
• Desarrollar competencias con base en estrategias didácticas innovadoras, con la finalidad de mejorar la práctica docente utilizando las TIC y la experiencia activa.
• Desarrollar proyectos de intervención para incorporar las innovaciones en las escuelas y en el aula.

Adicionalmente, dada la organización curricular del plan que conlleva a una formación de alto nivel en el ámbito específico de acción de cada profesional asociado a su proyecto de intervención, se podrán lograr las siguientes competencias específicas por ámbito de acción definido por cada estudiante.

2. Competencias específicas de la especialización de supervisión:

• Conducir un proceso efectivo de supervisión escolar, considerando el marco establecido para las instituciones de educación básica.
• Tomar decisiones eficientes y efectivas basadas en el diagnóstico de cada institución asignada buscando la mejora de las escuelas a su cargo.
• Asesorar a las escuelas para el diseño y puesta en práctica del plan de mejora.
• Apoyar a los directivos y el profesorado con el diseño de estrategias orientadas al logro del aprendizaje efectivo de los estudiantes.
• Coordinar grupos de trabajo orientados a alcanzar los objetivos establecidos en cada una de las escuelas considerando los resultados de la supervisión.

3. Competencias específicas de la especialización en dirección escolar:

• Diseñar y poner en práctica el plan estratégico de la institución a su cargo.
• Coordinar, con liderazgo, las acciones orientadas al desarrollo con calidad de su institución.
• Conducir a la comunidad académica de su institución a emprender acciones y estrategias que conduzcan a la innovación institucional.
• Coordinar y promover, con eficiencia, el trabajo grupal en aras de lograr los objetivos y las metas definidos para la institución que dirige.
• Crear un ambiente positivo y un clima organizacional adecuado para el desarrollo institucional.
• Analizar con los diversos grupos los resultados e indicadores institucionales y, a partir de estos, establecer en forma participativa un plan de mejora institucional.

4. Competencias específicas de la especialización en enseñanza innovadora:

• Diseñar y poner en práctica en el aula estrategias que conduzcan al aprendizaje significativo de los estudiantes en el aula considerando el modelo educativo declarado para el nivel de estudios.
• Diseñar instrumentos y procedimientos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, que considere el modelo pedagógico del nivel, que conduzcan a una evaluación válida y confiable de los estudiantes.
• Diseñar materiales didácticos y actividades de aprendizaje innovadoras que orienten al aprendizaje eficiente de las unidades de aprendizaje.
• Planear actividades de aprendizaje innovadoras y creativas que consideren las necesidades y características de los estudiantes.